Elevers skærme skal overvåges for AI-eksamenssnyd

For mange elever på de gymnasiale uddannelser er det stærkt fristende at lade en chatbot tage sig af de skriftlige opgaver frem for at bruge tid på at skrive dem selv.

Men det vil undervisningsminister Magnus Heunicke (S) sætte en stopper for med tre initiativer, der skal gøre det sværere at snyde.

Helt konkret drejer det sig om et mundtligt forsvar af den større skriftlige opgave, SSO, på hf og brug af værktøjer, der overvåger elevernes skærme under afvikling af eksamen, så snyd opdages.

Derudover lyder det, at man vil opfordre uddannelserne til at lade eleverne lave flere af deres skriftlige opgaver på skolen under kontrollerede forhold.

Magnus Heunicke siger til Ritzau, at »vi har et reelt problem« med alt for mange unge, der bruger kunstig intelligens på en uhensigtsmæssig måde.

»Det vil sige, at de går glip af den læring, der skal være. De går glip af evnen til at tænke selvstændigt og fordybelse. Alt det, vi sådan set har gymnasierne for,« siger han.

Ministeren vil i den kommende tid gå i dialog med skoler, lærere og elever.

For rektor på Slotshaven Gymnasium i Holbæk Brian Juul er det positivt, at ministeren tager fat i problemstillingen.

»Men det her kommer ikke til at ændre noget. Overvågning af skærme ved eksamen og opfordring til at lave skriftlige opgaver på skolen – det gør stort set alle gymnasier allerede.«

»Hf vil opleve en forandring, fordi de skal have et mundtligt forsvar for en hjemmeopgave. Men det gør vi allerede på gymnasierne på vores store hjemmeopgave,« siger Brian Juul.

I december efterspurgte rektoren politisk handling, fordi snyd med kunstig intelligens var et stigende problem på gymnasiet i Holbæk. På bare én dag havde han givet advarsler til 11 elever. Og det var ikke bare skriftlige opgaver. Han kunne også berette om, hvordan en elev havde brugt en chatbot til at liveoversætte i en tysktime.

Alle parter på området – Danske Gymnasier, Gymnasielærerne og Danske Gymnasieelevers Sammenslutning – bifalder i en fælles pressemeddelelse initiativerne. Men de er samtidig enige om, at initiativerne ikke er tilstrækkelige og ikke kan stå alene.

»Eleverne ønsker klare og ens regler og prøver, som opleves retfærdige.«

»Samtidig er det vigtigt for os, at vi får mulighed for at bidrage til de mere langsigtede løsninger, som både understøtter læring og giver plads til at bruge kunstig intelligens ansvarligt,« siger Oscar Tønsberg Hoffmann, forperson for gymnasieeleverne.

Gymnasierne har efterspurgt retningslinjer og nye prøveformer, siden selskabet OpenAI lancerede chatbotten ChatGPT i slutningen af 2022.

Regeringen forventer at følge op med yderligere initiativer og en national strategi for brugen af kunstig intelligens i hele skole- og uddannelsessektoren.

Og det er der brug for, mener rektor Brian Juul.

»Vi mangler grundlæggende en diskussion om, hvad det er for et ideal, vi arbejder efter. Jeg kan ikke se, hvorfor en 1. g’er har gavn af at bruge AI. På vores gymnasier har vi et mestringsprincip. Når du mestrer en faglighed, så giver det mening at bruge AI til at skrive eller idéudvikle. Men hvis du ikke mestrer en faglighed, kan jeg ikke se, hvilken funktion AI har,« siger Brian Juul.

Dette års studenter var de første, der i hele gymnasietiden har haft adgang til kunstig intelligens.

Politiken har tidligere på sommeren skrevet, hvordan stikprøver har vist et bekymrende dyk i de skriftlige eksamenskarakterer.

Til Berlingske har 25 gymnasielærere i et interview givet udtryk for, at kunstig intelligens har svækket elevernes kompetencer markant.