Inklusion kræver en målrettet indsats

Dette er et debatindlæg: Indlægget er udtryk for skribentens holdning. Alle holdninger, som kan udtrykkes inden for straffelovens og presseetikkens rammer, er velkomne, og du kan også sende os din mening her.

Debatten om inklusion af børn med særlige behov i folkeskolen var oppe at vende igen i sidste uge. Her kom det bl.a. frem, at 55 pct. af lærerne mener, at det går dårligt med at inkludere børnene. Det er et problem, vi bliver nødt til at tage alvorligt. Derfor er det godt med en åben debat om, hvordan vi beskytter sårbare børn mod hovedløs inklusion.

I Børnerådet støtter vi inklusionsbestræbelserne – naturligvis. Børnekonventionens intention er, at ethvert barn har retten til at vokse op, udvikle sig og trives som en del af meningsfulde fællesskaber. De allerfleste børn befinder sig fint i de almindelige klasser, og det gælder også for en del af de børn, der i dag er i specialtilbud.

En målrettet handleplan

Det er helt afgørende, at ressourcerne er til stede. Derfor er det Børnerådets anbefaling til kommunerne, at man som led i skolereformen sørger for at støtte inklusionsindsatsen ordentligt med solide kompetenceløft til lærere og pædagoger og ikke mindst, at der udarbejdes en målrettet handleplan for hver enkelt elev.

Beslutningen om, hvor inklusion for det enkelte barn lykkes bedst, skal træffes i samarbejde med det enkelte barn og dets forældre – ellers risikerer vi at ekskludere i stedet for at inkludere. Det handler nemlig om at se på barnets/børnenes behov og vurdere, hvor og hvordan det enkelte barn kan udvikle sig og trives.

Skal trives og udvikle sig

For mig at se er det klart, at barnet kun kan komme til at trives og udvikle sig, hvis det føler sig som en del af fællesskabet, hvis lærere og pædagoger forstår dets særlige sociale eller kommunikative udfordringer, og hvis de voksne er i stand til at sikre et trygt undervisningsmiljø.

Vi kan ikke måle inklusionsindsatsen på, hvor mange børn der flyttes fra specialundervisningen tilbage til deres kammerater i de almindelige folkeskoleklasser. Vellykket inklusion kræver, at der er de nødvendige kompetencer til stede til at sikre en tidlig og målrettet indsats. Det vil være afgørende for, om folkeskolens vigtige inklusionsopgave lykkes.