Uddannelse i innovation

Dette er et debatindlæg: Indlægget er udtryk for skribentens holdning. Alle holdninger, som kan udtrykkes inden for straffelovens og presseetikkens rammer, er velkomne, og du kan også sende os din mening her.

Det er nødvendigt at træne børn i at producere, bruge og afkode billeder og modeller, hvis vi for alvor vil tage skridtet fra viden og ideer til produkter og processer. Regeringen lancerede kort før jul en innovationsstrategi for vækst i Danmark. Her lægges der blandt andet op til en kulturændring i uddannelsessystemet i retning af mere innovation. Skal det mål nås, er det vigtigt, at innovation tænkes ind i hele uddannelsessystemet – lige fra førskolen til de videregående uddannelser.

Regeringen har i den forbindelse allerede sat ét initiativ i søen: en folkeskolereform med styrkelse af dansk og matematik, Men vil man gennem folkeskolen styrke evnen til at omsætte viden og ideer til innovative produkter og processer, er det nødvendigt at tænke langt mere konkret, bl.a. om hvordan man kommer fra viden og ideer til produkter og processer. I dag lægges der stor vægt på at forberede Danmark til at sikre øget vækst og møde globale udfordringer. Det er den nye innovationsstrategi endnu et udtryk for. Skolens svar skal være mere dansk og matematik, og det er vigtigt, at børn i folkeskolen trænes i at læse og regne, hvis vi skal sikre fortsat vækst i Danmark. Det er der vist ingen, der er uenig i, men vi glemmer noget.

Brug for et nyt værktøj

Hvordan gøres innovation? Hvordan sammenknyttes det at læse og regne med at være innovativ? Innovation indebærer, at man delagtiggør andre. Hvis andre skal forstå den idé, man har, og hvordan den kan blive til et produkt, der kan bruges af andre, er det nødvendigt, at man konkretiserer ideen visuelt gennem billeder og modeller.

Vi har brug for et nyt værktøj, hvis vi virkelig vil skabe et uddannelsessystem, der fokuserer på at uddanne til innovation. Altså et visualiseringværktøj. Skal innovationsstrategien lykkes, er det nemlig nødvendigt at træne børn i producere, bruge og afkode billeder og modeller, nøjagtigt som vi i dag træner børn i at læse og regne.